Psicanálise e docência: revisão narrativa sobre as implicações da teoria dos quatro discursos nas práticas educativas

Resumo

Freud discute a Educação a partir de sua experiência clínica, e por isso destaca o papel da transferência no campo educacional. Ademais, a aproximação da psicanálise com a educação sublinha a repressão, a moral, a liberdade e as formas de expressão como elementos centrais para o debate. Jacques Lacan, em 1969, em seu décimo sétimo seminário, propôs a “Teoria dos Quatro Discursos”, na qual articulou a verdade do inconsciente à construção histórica do sujeito em busca de si, abrindo espaço para novos questionamentos antropológicos e políticos. A sua teoria mostra-se útil para refletir sobre implicações escolares, como a posição do professor e o discurso docente no processo educativo. Assim, em consonância com perspectivas pós-estruturalistas que questionam a posição do educador, em sua prática, para pensar os efeitos dela na produção de subjetividades, esse trabalho recupera algumas produções acadêmicas no intuito de observar o estado da arte entre o encontro do debate educacional e o lacaniano. O estudo é qualitativo de caráter exploratório e tipo bibliográfico, caracterizando-se como pesquisa de escopo do estado da arte. O material levantado, foi submetido a uma análise narrativa de literatura. Os resultados derivam da leitura de artigos selecionados na base Periódicos Capes, com os descritores “Psicanálise” E “Educação” E “Discurso”. Dos 130 artigos encontrados, 11 atenderam aos critérios: menção à teoria dos quatro discursos e relação com a educação. As perguntas orientadoras foram: “O que a teoria dos quatro discursos pode contribuir para a educação?”, “Em quais modalidades de discurso o educador pode se posicionar?” e “Quais as consequências para o ensino em cada uma dessas modalidades?”. Muitos dos artigos encontrados fazem menção às relações transferenciais entre alunos e professores. A transferência aparece como um fenômeno crucial para o aprendizado, sendo o motor do interesse do aluno; outro tema abundante na literatura é sobre os modos de subjetivação, contexto em que a teoria dos discursos se faz presente na literatura científica identificada. A posição do educador aparece principalmente sob dois contextos: no Discurso do Mestre e no Discurso Universitário. Para o primeiro, quando é assumida a posição do discurso do Mestre como uma postura de autoridade observa-se as consequências principalmente sobre a alienação do discente no processo educativo; e por outro lado, quando o docente – apesar de partir dessa mesma posição – conduz o aluno a um saber-fazer, fazendo reconhecerem as suas limitações. No Discurso Universitário, são abordadas as práticas de ensino ancoradas em autores e bibliografia, o professor estando de início deslocado do centro do saber. Nesse caso, a dessubjetivação do educador enfraquece efeitos transferenciais. Embora despersonalizado, o Discurso Universitário mantém o comando “Continue a Saber”, apenas reproduzindo conhecimento já estabelecido sem a produção de algo novo. Conclui-se ser importante ampliar a compreensão da extensão que a “Teoria dos Quatro Discursos” possui no campo da Educação, bem como a complexidade que os atores escolares podem assumir diante das singularidades dos educandos, como: identidades, gêneros e corpos.